COMIC: "ABUSO DE LA TECNOLOGÍA"

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA

La tecnología tiene que ser un recurso que los docentes deben utilizar pero bajo sus criterios, es decir,  tienen que controlar el proceso y no que el proceso los controle puesto que, el objetivo es que los alumnos aprendan de forma creativa y despertando su curiosidad.

Por otro lado, si analizamos las ventajas que tiene el uso de las tecnologías en el aula podemos decir que son una buena herramienta para desarrollar la forma de pensamiento natural del ser humano por hipervínculos (pensamiento divergente, disperso) evitando la forma de aprender lineal y sin saltos. También, ayuda a crear el background informático, es decir, el conocimiento digital necesario para que los alumnos desarrollen la competencia digital para enfrentarse a aplicaciones nuevas. Sin olvidar la fuente de motivación  que les proporciona y la forma tan accesible, infinita e instantánea de recibir la información. Todo ello, ha creado cambios en los valores de memoria y retención dando paso a la creatividad y curiosidad proporcionando una variedad de recursos incluso para aquellos con necesidades educativas especiales. Todo ello, ha ayudado a fomentar una metodología mucho más rica, variada, proporcionando posibilidades interactivas muy altas e incentivando la autonomía frente al individualismo.

No obstante, las ventajas se pueden convertir en desventajas, es decir, puede ocurrir que sucedan cosas como la pérdida en la escritura, caer en el abuso por no saber planificar los tiempos o sus fallos que hacen que perdamos mucho tiempo, aunque, como futuros docentes tenemos que saber que tendremos la obligación de proporcionarles los instrumentos necesarios para fomentar la competencia en la escritura y a enseñarles a planificar los tiempo.

Otro problema que nos podemos encontrar al utilizar las tecnologías es su coste elevado. Además, están creando la cultura  del “no esfuerzo”, es decir, acostumbran a lo fácil, a no buscar información en otras fuentes como enciclopedias, a los padres, etc. Todo esto está promocionando el individualismo y marca la metodología del profesor.

En conclusión, podemos decir que los docentes tienen que controlar en cada momento qué es lo que van a aprender los alumnos y cómo lo van a hacer ya que, son los responsables de la metodología que usarán en el aula y de administrar las ventajas y  desventajas de su uso para poder generar curiosidad que es el motor del aprendizaje.

CONCEPTOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Partiendo de la idea de que en la sociedad actual  lo que prima es el conocimiento, podemos  decir que puedo generar un conocimiento personalizado y venderlo. Puesto que, si el conocimiento es el valor del prestigio, el acceso a la información y al  conocimiento es fundamental.

Pero, puede ocurrir lo contrario, es decir, que exista una distancia estable entre las personas o los colectivos que tienen acceso a la información y los que no la tienen.  Por ejemplo, somos 7.000 millones de personas en el mundo y sólo 2.000 millones tienen acceso a internet. Esto antes era conocido como brecha social o económica pero con la evolución de la sociedad, el concepto ha pasado a denominarse “Brecha digital”, que reproduce la brecha social o económica que existía. Si lo aplicamos al contexto educativo podemos partir de que si un niño de 4 o 5 años no tiene acceso a la información va a tener un desarrollo tardío. Además, la tecnología digital y el acceso al conocimiento podrían suponer una revaluación social para aquellas etnias y razas marginadas que dejarían de estarlo. Pero sucede lo contrario. Por ejemplo, los centros educativos problemáticos (CAES) van personal inexperto porque son centros que todos evitan. Hay un desaprovechamiento si tratamos a todos por igual y por tanto, estaríamos incentivando la desigualdad.

Por otro lado, lo contrario a brecha digital seria la inclusión digital, es decir, hacer políticas o acciones que nos lleven a lo contrario. Por ejemplo, favorecer la socialización, las desigualdades sociales, etc. Tenemos que transformar la sociedad, para ello tendremos que hacer la inclusión para evitar la brecha digital.

Como futuros docentes, tendremos que incentivar la alfabetización digital trabajando la competencia digital para conseguir la inclusión y evitar la brecha digital. Ya que, una persona que no sepa encender un ordenador será un analfabeto. Ocuparnos de esto será uno de los objetivos marcados en el currículo, puesto que somos un agente socializador y transformador de la realidad social. Para ello, tendremos que proporcionar el background informático, es decir, el conocimiento digital necesario para que los alumnos desarrollen la competencia digital para enfrentarse a aplicaciones nuevas.

En este punto, tenemos que destacar un artículo llamado “Así se pierde el futuro” de Daniel Altman. En este artículo se hace una crítica a la sociedad actual. Por ejemplo, la economía se ha complicado hasta el punto que tienes que saber del tema para entender el mercado.

Además, se ha pasado de una sociedad solidaria a una narcisista. Este término hace referencia al Dios griego Narciso que miraba constantemente su reflejo en el agua. La moraleja que podemos sacar es que no podemos estar siempre tan pendientes de uno mismo. En la sociedad nos hemos hecho más narcisistas y hemos cerrado nuestra visión exterior, centrándonos más en nosotros perdiendo la empatía y dejando de atender a los problemas de los demás.

 Otra crítica a la sociedad actual es no pensar en lo que pasará después y mirar a corto plazo, es decir, el “cortoplacismo”. Se ha invertido lo que desde siempre había sido un orden lógico (primero la recompensa y luego el esfuerzo).

En conclusión, podemos decir que como futuros docentes tenemos que enseñar a los alumnos a esperar y ser pacientes. Por ejemplo, las rabietas son el resultado de no saber esperar. Por ello, tendremos que atenderles, explicarles las causas, no ser intransigentes, en definitiva, a enseñarles a marcar los tiempos para concienciar de que no todo se obtiene a corto plazo.

MAPA CONCEPTUAL: APLICACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS CURRÍCULO ED. INFANTIL

La información está extraída del  “DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana" para sacar las cuestiones relativas a la tecnología. Para ello, hemos realizado un mapa conceptual con el programa on-line “Gliffy”.

PRESENTACIÓN PREZI: TEMA1

TEMA 1: IMPLICACIONES DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO EN EL AULA DE INFANTIL on Prezi

POWER-POINT: EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

Evolución tecnológica1 from cristinaamoros

IMPLICACIONES DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO EN EL AULA DE INFANTIL

La tecnología tiene un impacto directo en la sociedad y nosotros como futuros docentes tenemos que saber cómo afecta ese proceso de transformación porque uno de nuestros objetivos será socializar a los niños.

Para ello, tenemos que conocer las distintas etapas de la evolución de la tecnología. La primera es el “Fordismo” (1910-1960) aludiendo a la compañía americana “Ford”. En ella se masifica la sociedad industrial y surge la idea de que el trabajo en fábricas permite sacar un producto en cadena, es decir, el diseño de coches para privilegiados pasa a que todos dispongan de uno; se pasó a una tecnología para todos con el fin de que todos se conviertan en consumidores. Por tanto, implicó la especialización en un sector con trabajadores más polivalentes y empezaron a aparecer los roles y la clase media extensa, es decir, por primera vez el proletariado se convierte en clase media.

La segunda etapa, denominada “Postfordismo o Toyotismo” (1970-1990) aludiendo a la compañía japonesa “Toyota”. Se caracteriza porque en lugar de crear un producto para todos, crearon la especialización del producto (la gama alta, la gama media y la gama de lujo), es decir, el multiproducto, con el fin de distinguirse en el mercado. En este momento, se añade a la producción el conocimiento y aparece la investigación en la industria con los departamentos de I (Investigación)+D (Desarrollo) +I (Innovación) y surgió la “obsolescencia programada” que consiste en fabricar productos menos duraderos.

La tercera etapa, es la llamada sociedad de la información y del conocimiento (1990-actualidad). Surge a partir de la democratización de los ordenadores y donde se valora más el conocimiento que la fuerza para el prestigio social. Además, aparece el valor de las ideas, es decir, el tener ideas nuevas para venderlas. Por ejemplo, aparecen las asesorías o empresas que se dedican sólo a fabricar ideas. Con ello, podemos decir que en esta sociedad el conocimiento se separa de la producción y se convierte en un producto de mercado.

También, se hace una reconceptualización de los conceptos de ocio, espacio y tiempo. Por ejemplo, antes se elegían a los amigos por la proximidad a nuestro lugar de residencia pero ahora el tiempo no va ligado a la distancia sino por el tiempo que tardamos en llegar ya que, actualmente, el tiempo depende de la tecnología.

Por otro lado, un autor destacable en esta etapa es Zygmun Bauman; filósofo que inventó el término “modernidad líquida” para aplicarlo a la sociedad actual. Ya que, considera que los medios tecnológicos hacen que tengamos un buffet del conocimiento al instante y sin esfuerzo.

Otra característica de esta etapa es la intolerancia al aburrimiento y el efecto gran hermano, es decir, buscar las debilidades del otro para destacar las de uno mismo. Por todo esto, podemos decir que la sociedad como grupo ha ido desapareciendo debido a la competitividad y al individualismo (tiene más valor que el colectivo).

Para concluir, como futuros docentes tenemos que promover la innovación, la creatividad, el pensamiento crítico y la competitividad para que puedan adaptarse a la sociedad actual. Pero, sin olvidar el valor del esfuerzo. Para ello, tenemos que hacerles pensar, trabajar y proporcionarles un espacio para expresarse y ser creativo.  Además, trabajar otros valores como la solidaridad y pertenencia a un grupo para evitar el individualismo y fomentar la generosidad y la sensación de colectivo.